Un modelo de práctica interdisciplinaria en educación es un enfoque integrado de la educación que implica la colaboración continua entre los estudiantes, sus familiares y los profesionales responsables de brindar servicios a un estudiante y su familia. Cuando se implementa según lo previsto, el tratamiento interdisciplinario ofrece un enfoque integral para abordar las necesidades de los estudiantes de una manera altamente eficiente, a medida que se implementan soluciones e intervenciones para abordar las múltiples necesidades de forma simultánea.
El núcleo de la práctica interdisciplinaria es una responsabilidad compartida para la toma de decisiones y la atención entre todos los miembros del equipo. En otras palabras, los miembros del equipo son igualmente responsables de implementar, evaluar y recomendar estrategias de intervención que abordarán con mayor eficacia los objetivos educativos de un estudiante. Esto requiere que los miembros del equipo comprendan los roles de los demás, así como el alcance y los límites del conjunto de habilidades de cada miembro. Los miembros del equipo también deben estar dispuestos a alejarse de un modelo de «experto» en el que cada persona tiene jurisdicción exclusiva sobre su área de experiencia individual. En su lugar, se recomienda a los miembros del equipo que consideren todas las intervenciones con un ojo crítico y que ofrezcan recomendaciones que sean verdaderamente en el mejor interés del estudiante.
Elementos de la planificación interdisciplinaria
El proceso interdisciplinario debe comenzar incluso antes del primer día de un nuevo estudiante; debe comenzar al recibir una solicitud de admisión y una visita inicial a la escuela. Por ejemplo, si bien el analista de comportamiento en el equipo podría considerar a un estudiante como un fuerte candidato para la admisión, se puede consultar al fisioterapeuta para asegurarse de que la escuela tenga los recursos para adaptarse adecuadamente a cualquier discapacidad física o desafío que pueda tener el estudiante. Aunque el perfil de comportamiento de un estudiante potencial puede ser una buena opción para la escuela, si el entorno no puede adaptarse para permitir que el estudiante tenga acceso a los programas, la ubicación puede no ser adecuada para esa persona.
Este enfoque de colaboración debe continuar a lo largo de la permanencia de cada estudiante en el programa. A través de las reuniones de planificación del Programa de educación individualizada, las reuniones de revisión clínicas y académicas cada dos semanas y las reuniones de padres, todo el equipo participa en la toma de decisiones sobre la programación académica, clínica y terapéutica para los estudiantes. Por ejemplo, cuando se desarrolla un programa de entrenamiento de comunicación funcional para un estudiante que no es vocal, el analista de comportamiento trabaja con el patólogo del habla y el lenguaje y el terapeuta ocupacional para seleccionar la mejor modalidad para la respuesta de comunicación. Sin colaborar con los miembros apropiados del equipo, el analista de comportamiento podría seleccionar inadvertidamente una respuesta de intercambio de iconos cuando el estudiante no tiene las habilidades de motricidad fina o habilidades de discriminación de iconos necesarias para producir la respuesta.
Capacitación eficaz esencial para la práctica interdisciplinaria
Para promover el éxito y el progreso de los estudiantes, todos los miembros del equipo que participan en el plan educativo de un estudiante deben poder implementar metas y objetivos de manera efectiva. El equipo interdisciplinario trabaja para capacitar a los miembros del equipo, incluidos los profesionales de servicios relacionados, analistas de comportamiento, maestros, para profesionales y familiares sobre cómo organizar mejor el entorno para apoyar el aprendizaje de un estudiante. Los entrenamientos que abordan las metas de los estudiantes, los planes de apoyo conductual y el equipo de adaptación suelen ser «prácticos». En general, las habilidades se practican en situaciones artificiales y en juegos de roles antes de trabajar con los estudiantes. El capacitador puede proporcionar comentarios inmediatos y constructivos. Además, cada profesional colabora con todos los miembros del equipo si la implementación de un objetivo es ineficaz o si el estudiante domina un objetivo y está listo para pasar al siguiente nivel. El equipo puede entonces decidir hacer modificaciones al programa de un estudiante y volver a capacitar consecuentemente a todos los miembros del equipo.
Otra forma de promover los equipos, y por lo tanto el éxito de un estudiante, es comunicar la importancia y la razón detrás de la toma de decisiones. El equipo investiga continuamente y se mantiene atento a la mejor evidencia disponible. Los miembros del equipo interdisciplinario comparten información relevante sobre su área de experiencia con otros para aumentar la comprensión de todos. Se proporciona capacitación continua y todos los miembros del equipo son responsables del éxito de los estudiantes.
Solución de problemas para una atención de calidad continua
Dar la impresión de que trabajar en un equipo interdisciplinario sin sus obstáculos sería engañoso. Más allá de los desafíos diarios de cumplir con los plazos y completar las tareas relacionadas con la prestación de servicios, algunos de los obstáculos más importantes para que los proveedores sepan y eviten son la falta de comprensión de los roles de otros miembros del equipo y la falta de humildad. Asumir que el área de experiencia de una persona es el componente más importante del plan educativo de un estudiante devalúa a todos los demás en el equipo, lo más importante al estudiante. Es esencial que los equipos recuerden que los estudiantes están compuestos de varias fortalezas y necesidades diferentes; afirmar que uno es lo más importante es simplemente una mala práctica. Entender lo que cada miembro del equipo puede contribuir y valorar esas contribuciones es vital para el éxito del equipo y, en última instancia.
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